Archivos Mensuales: diciembre 2013

Guía para Matilda

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Matilda es una película del año 1996, dirigida por Danny DeVito. Mezcla de comedia y fantasía, basada en la novela Matilda de Roald Dahl.
Una niña encantadora, debe cuidarse sola, ya que sus padres y su hermano no se hacen responsables de ella. Tan ocupados con sus vidas que no percatan que tienen una hija. La animan a ver la televisión en lugar de leer libros, como ella prefiere, por eso la consideran rara. Todos salen a diario, su padre a vender coches a elevados precios, su madre a jugar al bingo y su hermano va al colegio dejándola sola en casa. Con 4 años debe quedarse sola en casa, pero como su padre se niega a comprarle libros, se decide a ir a la biblioteca sola. Va acumulando historias y conocimientos. La bibliotecaria se sorprende al ver a una chica con tan poca edad asistiendo a buscar y leer libros.
La pequeña juega varias bromas, como teñirle el pelo a su padre, pero estas bromas le molestan, que le rompe un libro de la biblioteca y la obliga a ver la televisión junto al resto de la familia. Aunque sin intención, provoca que el televisor explote. Una señal de sus poderes mentales.
Inscriben a Matilda en un colegio dirigido por Agatha Tronchatoro, como se la denomina, parecida a un monstruo. Tortura a los niños algo traviesos o que no le caen bien, como lanzarlos por el aire, los encierra… Manifiesta que su escuela perfecta sería una en la que no hubiese niños. La pequeña comienza su educación en el centro teniendo más conocimientos que los demás niños, incluso que la propia maestra, la Señorita Jennifer Miel, quien pide que pasen a la niña a una clase más avanzada, pero tanto la directora como sus padres se niegan.
La chiquilla va descubriendo sus poderes telequinéticos, un secreto que únicamente revela a su señorita. Matilda y su maestra comienzan una bonita amistad y ésta le confiesa un secreto de la directora del colegio: era una mujer malvada y abusadora de niños y era su tía.
La pequeña emplea sus poderes para “dar una lección” a la directora, quien escapa asustada del centro, mientras los niños se ríen de ella. La señorita se convierte en la directora y Matilda sube a un nivel más avanzado.
Los padres de la niña deciden mudarse para escapar de la policía, porque descubren que su padre tenía un negocio algo ilegal. Pero la pequeña desea que su maestra la adopte y consigue de la biblioteca unas copias de unos papeles para la adopción, que sus padres firman y se van. De esta forma, tanto Matilda como la señorita Miel logran lo que siempre quisieron: una familia amorosa.
Esta película puede tratarse en el área de Lengua y Literatura en el último ciclo de Educación Primaria o Primer ciclo de Educación Secundaria, para explicar el tema de la importancia de la lectura, cómo los padres quieren llevar a la niña por mal camino y le prohíben lo único que le llama la atención: la lectura. Puede proponerse el libro para que los alumnos comparen las diferencias de la historia en ambos tipos de arte (literatura, cine). Posteriormente se puede tratar diferentes cuestiones para la comprensión de la historia, como: qué han aprendido; qué les ha gustado; fomentar el crecimiento de su imaginación planteándoles escribir cómo continuaría la película. Bien escrito en folios, que luego leerán voluntariamente de pie, lo que ayudará a mejorar su expresión oral, así como ortografía. O bien, a través de la creación de un foro online, para favorecer la comunicación y el respeto entre los alumnos.
En el área de Educación para la Ciudadanía o Educación Cívica se puede tratar cuestiones como: por qué creen que los padres de Matilda tienen esa actitud; si creen que viven en un entorno familiar feliz; el tema del abandono de los padres, dejando sola a la niña por las mañanas; por qué su hermano y ella son tan diferentes teniendo los mismos padres; si creen correcto el abuso de poder tanto de educadores como de otros profesionales (policía, jueces, médicos…); cómo consideran la relación entre los alumnos y los maestros de la película, la relación de Matilda con sus compañeros de clase.

Adjunto el enlace con un pequeño video de una escena de la película:

Guía para El color púrpura

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Película de Steven Spielberg del año 1985, basada en una obra de Alice Walker.

La película trata sobre una chica de color de 14 años, Celie, cuyo padre la viola y la deja embarazada. Posteriormente, se narran los siguientes 30 años de su vida. Su padre la vende a un señor que la maltrata y la tiene esclavizada gran parte de su vida, además de ser separada de su hermana. Le mandará cartas que nunca recibirá. Más adelante se entera que quien la violó no es su padre biológico. Finalmente las hermanas se reencuentran.
En esta película se puede tratar en Historia, comentándose cómo ha evolucionado la lucha contra la esclavitud hasta conseguir la libertad que tenemos actualmente. Hablar de las diferentes personas que lucharon por esta causa, así como comentar los principales acontecimientos que se llevaron a cabo para abolirla como:

1740-1790: El pastor metodista John Wesley lucha contra la esclavitud.
1765: Se funda la Sociedad Antiesclavista en Gran Bretaña.
1807: El parlamentario británico William Wilberforce consigue que se prohíba la introducción de esclavos en las colonias inglesas y el tráfico transatlántico de éstos.
1864: Julio Vizcarrondo funda la “Sociedad Abolicionista Española”.
1865: El presidente Abraham Lincoln proclama el acta de emancipación de todos los esclavos de EEUU.
El malagueño Antonio Carrasco (1842-1873) es recordado como el Castelar protestante. Alzó su voz públicamente para denunciar las injusticias de los tiranos.
1955-1968: El pastor evangélico Martin Luther King consigue el reconocimiento de los derechos de las personas de color en EEUU a través de la su lucha pacífica por la libertad.
1950-1990: El líder sudafricano Nelson Mandela lucha contra el Apertheid, primero mediante medios pacíficos, y después se convirtió en líder del brazo armado del Congreso Nacional Africano.
Además de las dictaduras que trataban a la gente como esclava, como el nazismo, fascismo… También, comentar las novedades que el gobierno actual quiere introducir en contra de la libertad de expresión, de manifestación y de información, prohibiendo, entre otras cosas, la grabación a la policía en el ejercicio de sus funciones, aunque estén violentando a personas en la vía pública, derechos antiinconstitucionales, que han acarreado un aviso de Europa, manifestándose en contra de estas novedades.

Por otro lado, se puede tratar en Lengua, para comentar la importancia de la lectura, la formación, la cultura, el poder de la educación en todos los niveles (académico, social…), para luchar por nuestros derechos y tener conocimiento de la sociedad y la investigación.
Además, es importante poner en valor la lucha de la muchacha por leer y aprender, su constancia, pese al maltrato que recibe. Intentando enseñar que todo lo que uno se propone, si le pone voluntad, puede llegar a conseguirlo.

Analizar el color púrpura, presente tanto en el nombre de la película como en elementos del escenario, como son las flores, un color de alto nivel espiritual, que transmite paz, calma, libra de los miedos, influencia a personas que se mantienen en un mundo de fantasía, como en el caso de la protagonista, que sueña con la libertad, el conocimiento y reencontrarse con su hermana. El tema del color y su significado puede tratarse en la asignatura de Plástica, Dibujo.

Con todo esto, se puede abrir un debate, bien en clase o en un foro, para que los alumnos comenten qué les ha transmitido la película, cómo la interpretan, qué les ha gustado y qué no, qué valores han aprendido, proponerles una actividad para buscar la biografía de aquellos que han luchado por la libertad junto a imagenes de sus rostros en cartulina, o bien que busquen proverbios sobre la libertad.

Adjunto un enlace de una escena de la película:

Guía para A contracuerpo

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Cortometraje del director Eduardo Chapero Jackson del año 2005, y protagonizado por la actriz Macarena Gómez.
Narra la experiencia de una muchacha que pretende seguir los cánones de belleza actual impuestos por la sociedad. Se nos muestra que padece y se niega a comer, por esa obsesión como muchas adolescentes, de seguir las corrientes de belleza. Pretende convertirse en un maniquí, pero cuando le encuentran un defecto, las chicas de la tienda lo tiran a la basura y llega a un contenedor.
Plantea la actitud de la sociedad ante quienes presentan alguna tara o defecto físico, que las hace diferentes.
Esta historia, de unos 20 minutos, puede visualizarse en clase para tratar múltiples aspectos educativos, como por ejemplo:
En Ciencias, sobre todo en los primeros cursos de Secundaria, para enseñar a los alumnos las consecuencias para la salud de una mala alimentación o negarse a comer por complejos físicos, o bien ocasionados por el círculo de personas con las que se trate. Proponer ejercicios de comida sana o comida no sana.
También puede emplearse para Moral y ética o Filosofía, para tratar el tema de cómo los estereotipos sociales impuestos por la sociedad provocan sufrimiento en muchas personas, sobre todo las más sensibles que son influidas por lo que ven en el espejo y por la opinión que le manifieste su círculo cercano.
Plantear si es ético reírse de los demás o aislarlos por sus diferencias físicas, por no poseer los estereotipos que muestran los medios de comunicación para ser “bello” o “perfecto”. Tratar si todo esto es propio de una sociedad civilizada.
Explicar la jerarquía de valores, criterios de valores propuestos por el filósofo Max Scheler por ejemplo, u otros filósofos.
Exponer las diferencias entre los bienes y los valores, valores universales y crisis de valores de las sociedades actuales, importancia de los valores para una convivencia social civilizada.
Hacerles comprender que lo “bello” o “perfecto” es subjetivo y depende de las percepciones de cada persona. Se pueden hacer grupos en clase para debatir sobre casos prácticos acerca de lo ético/no ético, moral/inmoral/amoral. Comprobar mediante preguntas escritas, orales si han comprendido la diferencia entre los bienes y los valores, ¿por qué la sociedad actual se encuentra en una crisis de valores?, crear un foro donde cada alumno exprese las percepciones y emociones que le ha transmitido el cortometraje.

Respetando la libertad de cátedra, pero no imponiendo ideologías personales a los alumnos.

Adjunto el cortometraje para ver online.
http://vimeo.com/m/5317432